中小学教学小百科(30)语文科·借鉴篇
    目前，在小学阅读教学中还存在着按课文顺序串读的程式化现象，表现为面面俱到，平均用力，一问一答等等。这种程式化的教学程序费时多，收 效少。为加速发展学生的思维和语言，提高阅读课堂教学效率，小学阅读教 学要有突破意识，在突破中求质量。
一、突破教学的基本特征
　　所谓突破教学，就是指从学生的知识基础和智力水平出发，根据课文的 思想内容和语言表达特点，引导学生直接突破课文的重点和难点的一种教学 策略。它至少包括了以下几个特征：
　　1.时代性。阅读教学的一般程序是循着“词→句→段→篇”的步骤进行 教学。应该说，这是符合阅读心理过程的，有它的合理性。但当学生具备了 较强的阅读能力时，是否还得拘泥于这种固定的模式呢？现代社会是一个信 息社会，信息量猛增，阅读材料大量涌现，这要求学生既能咬文嚼字地细读， 又能一目十行地速读，在大量阅读材料面前能迅速抓住要点，抓住重点和关 键，这是时代对人们提出的要求。探索突破教学具有时代意义。
2.认知性。突破教学是从学生的知识基础和智力发展水平出发，在实施过程中，教师十分重视学生的已有知识经验结构在当前学习和认识活动中的 作用，又有意识地帮助学生发展和完善心理的认识结构。突破教学过程是一 个学生探究语言文字规律的过程，是一个发展思维，培养情感的过程，也是 一个使学生原有认识结构不断调整、充实和完善的过程。
3.训练性。阅读教学要加强语言文字训练，这已成为人们的共识。而突破教学中目标的确定、突破口的选择和训练内容、层次的安排，都要根据课 文的思想内容和语言文字的表达特点，因而整个教学过程具有很强的训练性。
4.直接性。每篇课文有诸多的知识点，丰富的内涵。有些课文采用突破教学，不但能避免阅读教学中面面俱到、平均用力的低效现象，而且能在目 标的导向下，在突破点的招引下，直接地抓住课文的重点、特点、焦点、疑 点和关键点，迅速地理解课文、训练语言和学会阅读。
二、突破教学的基本方法
　　首先，要寻求突破教学的最佳突破点。能否寻求和选择阅读教学中的最 佳突破点，对于加强语言文字训练，提高课堂教学效率，是十分关键的一环， 那么如何寻求突破点呢？
　　1.以牵一发而动全身的语言现象为突破点。这些语言现象，往往是课堂 教学的重点和难点，具有鲜明的示范性。例如课文中的中心词、中心句，体 现文章中心的重点段，牵动上下文的过渡句、过渡段等。通过学习，不仅使 学生提高认识，培养情感，还能发展语言，教师在处理教材时，要善于深钻 教材的内容，紧紧把握住教学的重难点，然后以此为突破点组织教学。
　　2.以带有规律性的新的语言现象为突破点。这种新的语言现象，应该是 适应学生语言发展水平，同时可以概括、类化和迁移，学生学了可以举一反 三地运用。例如新的句式、段式等。教师在钻研教材时，首先要看看课文的 语言文字有什么特点，出现了哪些新的语言现象。然后从学生的实际出发，确定好突破点，这样以一当十，以少胜多，使课堂教学紧奏、训练扎实。
　　3.以接近学生最近发展区的语言现象为突破点。这种语言现象往往是学 生在阅读时，最容易激发思维火花的爆发点、最感困惑的疑点和最容易忽略 的盲点。教师要研究、选择这些点，遵循学生的思维，让学生充分发挥智慧 参与全程训练，教师加以恰当的引导点拨，这样能激发阅读兴趣，提高课堂 教学效率。
　　其次，在吃透教材和学生，找到突破点的基础上，选择有效的突破方法， 现举例于下。
　　1.题目突破法。抓住内涵丰富的“题眼”，剖题入文，精心设问，各个 击破，窥探全文。如在义教第七册第六单元中，《田忌赛马》是进行“学会 看题目推想课文内容”这一重点训练的首篇课文。教学时，可从题目“赛” 字切入。（1）破题推想：看了课题“赛”字，你能推想出课文主要讲什么内 容吗？（2）扣题理解：田忌与齐威王第一次赛马，为什么三场都失败了？第 一次赛马后，田忌和孙膑的看法有什么不同？第二次赛马，田忌取胜的原因 是什么？（3）回题明显：田忌赛马转败为胜，说明了什么道理？再如《草地 夜行》、《草般借箭》等，也可以抓“题眼”切入。